原標題：以激情感染學生 以專業(yè)指導學生 以思政引領學生
—— 記湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院教師郭柯柯
文/林騰騰
11月20日8：30，大眾傳媒職業(yè)技術學院的C503教室里，郭柯柯一走進教室就熱情地與學生們打招呼 “親們，早上好！” 學生們揚著燦爛的笑容回應：“柯姐，早上好！”
在整個上午的學習中，每當郭柯柯提出一個問題時，全班總是有超過半數(shù)的同學用手機搶答，沒有搶到答題機會的同學都會發(fā)出一聲“哎”的嘆息。
讓這些習慣了低頭玩手機的大學生們都保持高昂的學習熱情，郭柯柯是如何做到的？
富激情、夠?qū)I(yè)
把天貓晚會引入教學
郭柯柯在14年前剛站上講臺的時候，曾讀到過德國教育家第斯多惠的一句話，“激情感染著激情。一個教育者的真誠的心情會在學生身上激起同樣的心情”。從那時起，她就下定決心要做一位富有激情的教師。
直到現(xiàn)在，她仍然對每一堂課保持著最初的那種激情，她說：“我只要一走進教室，看到可愛的學生們，就渾身充滿了力量，就會把其他煩心的事拋諸腦后?！泵看喂驴律险n的時候，都是洪亮的聲音，頓挫的語調(diào)，豐富的動作，溫暖的笑容，幽默的表達，讓學生對她的課堂欲罷不能。
郭柯柯都不喜歡固定地站在遙遠的講臺上，而更喜歡站在學生的身邊講課，讓學生時刻感受到她的存在。她的眼睛也總是炯炯有神地看著學生們，讓學生們感受到她的關注。
郭柯柯認為要成為一名優(yōu)秀的高校教師，光有激情可不夠，還要永遠保持“夠?qū)I(yè)”！
媒體技術的日益革新，媒體生態(tài)的不斷變化，都讓郭柯柯認識到自己需要通過“終身學習”來“保持專業(yè)度”。她每一年都會參與媒體行業(yè)內(nèi)的培訓，認真聆聽傳媒行業(yè)專家的權(quán)威分享，然后再將自身所學帶入到教學之中，引領學生緊跟時代的步伐。
為了上好每一堂課，她會虛心向年輕的媒體一線記者請教。2019年，為了獲得最新最熱的新聞教學素材，郭柯柯堅持三個月到長沙廣電新聞中心參加新聞記者的晨會，同時還把長沙廣電開展的真實項目引入到教學中。在2019年4月長沙廣電推出的“勞動美、隨手拍”活動中，郭柯柯指導新聞采編1804班的劉雅杰同學獲得了唯一的特等獎。長沙政法頻道還推出了相關報道。
為了能更好的指導學生實習實訓，郭柯柯會帶領學生一起參加行業(yè)內(nèi)的大型活動。2016年天貓雙十一晚會期間，郭柯柯在擔任晚會總導演大衛(wèi)?希爾(David Hill)的隨身翻譯兼采訪記者的同時，還指導了湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院的多位同學參與晚會的籌備與制作。
正面鼓勵、趣味互動
改革高校課堂互動模式
郭柯柯反對教師填鴨式、一言堂式的教學，鼓勵學生勇敢地表達自己的看法。新聞采編1902班的潘曉華同學對郭柯柯開學時說過的話印象深刻，“在我這里沒有唯一正確的答案，只要你表達了自己的觀點，都是好答案?！?、“如果真要說錯話，出洋相，就請你在讓它們發(fā)生在教室里”、“你只有在教室里抓住機會讓自己丟臉，不斷磨練自己，你走出校門才能真正地不丟臉”。
這些話，讓有些靦腆的潘曉華找到了在課堂公開發(fā)言的勇氣。每當羞澀的學生挑戰(zhàn)了自我，踴躍發(fā)言的時候，郭柯柯總是用欣賞的眼光來評價學生的表現(xiàn)，這讓學生的表達欲望越來越強烈。漸漸的，在郭柯柯的課堂里勇于回答問題，用于探索，勇于實踐的學生越來越多，也就出現(xiàn)了文章開頭的那一幕。
2015年7月到2016年6月，郭柯柯?lián)瘟嗣绹罄頃h語志愿者，走進了美國高中生的課堂。當時，雖然她已經(jīng)有十年教齡了，但是她說她到了美國，突然發(fā)現(xiàn)自己不會教書了。
因為，美國的教育專家要求教師只占用課堂的10%的時間講知識，要用90%的時間讓學生通過互動把知識用出來。這對于郭柯柯來說，是個極大的挑戰(zhàn)。
在美國的那一年，她幾乎只要醒著的時候都在琢磨著上課該組織學生開展什么樣的互動。美國課堂一年的磨礪，讓她對“學生為主體，教師為主導”這句話有了全新的認識。
2016年回國后，她開始深入研究高校課堂互動模式的改革，并于2018年成功申請了省級課題的支持。之后，郭柯柯又加快推進線上課程的建設，繼續(xù)利用線上教育平臺開展多種多樣、豐富多彩的教學互動。湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院院長馬于軍在觀摩了郭柯柯的課堂后，也充分肯定了她的教學互動改革。出版與發(fā)行專業(yè)1801班的曾莎莎同學說：“在柯柯老師的課堂里，我們永遠不會閑著，總有各種活動讓我們參與?！?/p>
思政引領
探索課程思政實現(xiàn)途徑
堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。從2017年開始，郭柯柯就努力探索課程思政的實現(xiàn)途徑，將思想政治教育融入到新聞傳播專業(yè)課程教學的各個環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)立德樹人、潤物無聲。
她精心挑選中國新聞獎的獲獎作品作為主要教學案例和學生們進行深入研討，每一個案例的選擇都以弘揚社會主義核心價值觀，傳播眾志成城戰(zhàn)疫情、脫貧攻堅、工匠精神等時代強音為標準，讓這些思政元素潛移默化地影響學生。新聞采編1805班的孫瑩同學說：“柯柯老師給我們展示的新聞案例都是在引導我們成為黨的政策主張的傳播者、時代風云的記錄者、社會進步的推動者、公平正義的守望者”。
